高职早期教育专业学生“四有”素养的现状、类型与培养建议

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【摘要】本研究对5006名高职早期教育专业学生的“四有”素养进行调查发现，学生“四有”素养总体水平不高，其中道德情操发展水平最低，次低是扎实学识发展水平，理想信念和仁爱之心相对发展较好但存在诸多不足。潜在剖面分析发现，学生“四有”素养存在良好型（26.8%）、中间型（63.3%）、失衡型（9.9%）三类，家庭所在地、招生类型、专业、年级是影响素养类型分布的重要因素。（剩余7588字）

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