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【摘要】本研究借助文本分析法，分析和论证《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标和《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》目标的衔接性，依据对应关系将课程目标分为“有对应关系”和“没有对应关系”两类，然后运用儿童认知发展规律和社会发展心理学相关研究成果，分析“有对应关系”各对目标中蕴含的心理要素并论证其衔接性。（剩余11323字）
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幼小社会领域的课程目标衔接研究
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