数绘童趣表征多元

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基于儿童本位取向的数学教学活动关注幼儿过程性能力的发展，《幼儿园保育教育质量评估指南》提到“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读的图画书、观察等活动进行表达表征”。教师运用绘本开展数学教育活动，充分挖掘绘本画面中蕴含的数学元素，调动幼儿已有的生活经验，在有趣的画面与情节的推动下，幼儿可以自主使用手势动作、图画图表、文字符号、数字符号等多种表征进行数学思维的表达。（剩余813字）

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