智识飞跃为何难以发生：博士生学术阈限跨越的困境成因与消解路径

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摘 要：博士生的学术阈限跨越可以促进智识水平发生飞跃式发展，是其学术成长的关键环节。本文采用基于深度访谈的扎根理论方法，探究博士生学术阈限跨越困境生成的深层动因。研究发现，不完善的知识体系无法为学术阈限跨越提供基础性支撑；不合理的内在信念导致博士生的发展方向出现偏差；与阈限情境不匹配的个体行动对学术智识发展造成严重掣肘；学习防御机制的活跃状态影响着学术阈限跨越效果。（剩余16125字）

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