数字赋能学历案：民族地区初中物理精准教学新路径
针对民族地区初中物理教学资源匮乏、学生基础薄弱等现实问题，本研究提出“数字赋能学历案”的精准教学策略，通过构建“资源—方法—评价”三维融合模型，能显著提升学生实验参与度与概念理解正确率，为民族地区教育现代化提供了可复制的改革经验。
一、研究背景与政策呼应
民族地区初中物理课堂长期面临“教师难教、学生难学”的困境：一方面，实验器材短缺，导致学生难以直观理解“浮力”“电功率”等抽象概念；另一方面，部分学生对物理心存畏惧，缺乏学习自信，同时物理教师传统的讲解，使得课本知识显得疏离而枯燥。（剩余1872字）
