幼儿语言教学存在的误区及其改进

《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿语言教育的目的在于能够让幼儿与他人交流和交谈，清楚了解他人说的话，能够表达清楚自己的话。基于此，教师要依照纲要，采用科学的教育教学模式，避免教育教学误区，对幼儿实施语言教育。

  一、幼儿语言教学存在的误区

1.说教色彩浓厚。应当看到，幼儿不同于其他学段的学生，他们年龄幼小，自制力非常差，因此，常常出现这样或那样的问题，时间久了，部分教师缺少了耐心，出现急躁情绪，这样，在语言教育教学中，或多或少地出现带有说教色彩的教学语言；加之，一些任教老师年龄偏大，对自身要求不高，自认为幼儿会随着年龄增长语言能力就会水涨船高，在教学中往往给孩子们说一些自认为孩子可以听明白的道理，而事实上，幼儿生活经验少之又少，是很难听明白并且接受的，这样，他们学习的积极性不高，自然语言表达能力难以显现。（剩余1775字）