自主发现式课堂教师站位与行走路线的实践探索
小学自主发现式课堂以学生的问题为逻辑起点，以小组合作为教学组织形式，以学生自我发现知识为教学途径，实现学生知识的自我建构，提升学生的思维品质。在小学自主发现式课堂教学过程中，教师通过教师站位与在教室的移动行走关注各个层面的学生，在一定程度上可以保证学生在参与过程中的公平与平等。
笔者结合小学语文自主发现式课堂阅读课的五个教学环节：导入新课、提问质疑、交叉探究、反馈迁移与布置作业，发现了教师站位与教师行走路线有以下规律：
一、导入新课环节教师站位要有重点
小学语文自主发现式课堂的第一个环节或复习旧知，或检测预习情况，主要采用听写与填空等方式。（剩余1319字）