教师究竟如何说课

——从一次县级数学名优教师评选活动说起

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摘  要：教师说不好课的主要原因在认知的偏差、理解的不足、表达的缺位等方面，具体表现为误把说课当上课、缺乏独到的见解、内容的主次不分。说课要说得好，教师首先要明确说课的对象以及预期达成的效果，了解说课的内容与形式；在此基础上，可采用“学习内容分析—学生认知水平分析—学习目标分析—重难点分析—教学思路分析—教学过程分析”的说课流程，对每一个环节做精准的把握和到位的阐述。（剩余5861字）

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