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“刚入职前两三年根本没想过要评职称，加上我们体育老师岗位的特殊性，也有过躺平的想法。”在南昌二十八中教育集团高新实验学校的体育教师陈先勇看来，改变源自区里规范职称评聘工作，出台较为细致的职称量化评分表。他发现，上课、带学生参赛、自己参加学科教研等都能量化为职称评审的业绩材料；加上区里和学校出台名师骨干引领工程，在学科教研上也搭建了很多专业成长平台。（剩余2514字）
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构建教师成长“大生态”
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