汉语二语学习者动词语义范畴构建过程研究

——以“喜欢”为例

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［摘 要］ 本文以全句为窗口，参照《同义词词林》对现代汉语和中介语语料库中动词“喜欢”的共现词的语义范畴进行了对比分析，并抽样考察了汉语二语学习者语义范畴构建的发展过程。结果显示：（1）和目的语者相比，二语者构建语义范畴表现为语义类的窄化和选用词语的集中化；（2）语义范畴的构建随汉语水平的提升而呈现鲜明的发展特点，具体表现为：语义范畴的多样性、丰富度、匹配度和符号化都随着汉语水平的提升而提高，但发展到某个阶段会出现“化石化现象”；不同水平侧重于不同位语义范畴的构建，初中级以高位语义范畴的构建为主，中高级则主要表现为具体词类的扩展；（3）二语者构建语义范畴的丰富度和匹配度并非正相关，在语义概念一致性相对较高的中类范畴上，匹配度和丰富度表现一致，在差异较大的低位范畴词群上，匹配度明显低于丰富度，即语义符号化是二语者习得汉语地道性的主要影响因素，也是词汇习得的难点。（剩余13868字）