基于“超星学习通”的课程考核改革探索与实践

——以宠物病理与药理课程为例

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宠物病理与药理课程是宠物养护与驯导专业的专业平台课，原有考核方式为平时成绩（20%）+期末试卷成绩（80%）。这一考核方式存在以下几点：一是考核形式单一，重结果轻过程，成绩构成不够多元化，过程考核体现不足，常以期末考试笔试为主要的终结性考核，受考核时间和题量的限制，很难衡量学生对知识的全面掌握和综合应用情况，且助长了学生“平时松、考前紧、考后忘”不良学风的蔓延；二是学生参与度低，原有的考核方式，导致学生只需按时出勤，考前加强记忆和背诵，便能轻松通过考试，获取学分；三是考核评价主体单一，该课程的考核从命题、实施和结果的处理均由任课教师一人完成，评价主体单一，学生参与不足，不利于充分调动学生学习的主动性和自觉性，也未能充分发挥评价的检验、督促和激励功能。（剩余2328字）