基于DDL的“微讲座”词汇学习模式态度感知和学习风格关系研究
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摘要：以同义词辨析为学习目标，采用引导型归纳教学方法设计以学习者为中心、基于DDL的“微讲座”学习模式，该学习模式持续18周，包含任务前引导、任务中展示和任务后练习及反馈三个阶段。为了考察在这一数据驱动探索过程中，学习者对“微讲座”、语料库使用的态度感知以及学习风格和学习者态度感知的相关性，通过问卷调查及访谈结果发现，学习者对“微讲座”和语料库辅助词汇学习总体持积极态度，学习者的困难感知源于网站本身的稳定性、时间消耗和检索结果的分析等方面。（剩余20378字）