大学生国际姿态对英语课堂学习投入的影响

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摘要：基于外语学习动机的国际姿态理论，探究我国大学生国际姿态对英语课堂学习投入的影响机制，建构国际姿态与课堂学习投入间的路径关系。结果表明：1）整体而言，国际姿态四因子结构信度和效度较好，被调查对象国际姿态特征处于中等偏高水平；2）英语课堂学习投入是一个由行为投入、认知投入和情感投入构成的二阶因子，其测量模型信度、效度较高，被试英语课堂学习投入总体水平较强；3）“与世界交流的意愿和想法”和“对国际新闻的兴趣”对英语课堂学习投入产生显著性正向影响，“对国际职业或活动的兴趣”和“群际趋避倾向”对英语课堂学习投入影响不显著。（剩余20904字）