教育优绩主义的伦理审视
［摘要］ 教育优绩主义本身并不完善，但它肯定了教育机会的平等，鼓励通过竞争获得最优的教育效益，并重视基于个人自由的责任，就其本质而言，它仍然具有一定的道德进步性和伦理正当性。然而，教育优绩主义存在明显的实践局限性，并已产生了较为严重的教育和道德上的负面影响。其表现为：教育起点和形式上的公平，掩盖了现实中存在的不公平；迫使学生和教师“内卷”，破坏了正常的教育生态；资源和荣誉的不恰当的分配，导致优胜者产生道德傲慢和失利者陷入道德羞耻，损害了广大学生与教师的尊严；对“优绩”的片面追求和评价，偏离了教育促进人的全面发展的根本价值目标；对学生和教师个人“优绩”的过度奖励，容易诱发优胜者的个人主义或利己主义思想行为倾向。（剩余14185字）
