高校教师数字素养现状及对策研究：一项基于DigCompEdu框架的分析

——以安徽省合肥市高校为例

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中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：2095-7734（2025）03-0119-09

摘要：为了解高校教师数字素养现状并探讨发展路径，基于《教育工作者数字素养框架》对517名高校教师进行实证研究，使用SPSS26.0进行数据分析，研究发现高校教师数字素养水平中等，为B1综合者。在6项能力域中，专业发展能力最强，接近B2专家水平;评估能力最弱，处于A2探索者水平;数字资源中“创造和修改资源”，教与学中"指导学习者"和“促进学习者自主学习”，提高学习者数字素养中的"数字内容创作”和“合理使用数字技术”得分均偏低，数字化应用能力较弱;30-39岁和40-49 岁年龄段的数字素养水平较高，讲师和副教授数字素养较强。（剩余12482字）