“双减”背景下数学“说理课堂”的构建研究

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摘要：数学中的说理教学属于一种启发式的教学方法，其注重凸显学生的主体地位，旨在通过引导学生主动探究数学知识，提升学生的数学学习效率。文章在分析构建数学“说理课堂”价值的基础上，重点探究“双减”背景下数学“说理课堂”的构建策略：制定明确的说理教学目标，激发学生的说理兴趣；与教学内容相联系，为学生提供说理材料；为学生构建和谐的学习环境，提供自由说理的机会；教师有效引导，培养学生说理思维；结合赏识评价，提升学生说理水平。（剩余7313字）

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