基础教育质量监测运行机制及实践研究

——以我国贵州省为例

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摘   要：基础教育阶段是整个教育事业发展的基石，受到政府的密切关注，作为诊断衡量基础教育发展水平的基础教育质量监测应运而生。本文在参鉴其他文献的基础上，通过调研贵州省各级基础教育质量监测机构，梳理了贵州省基础教育质量监测运行机制的三大系统，即主体系统、实施系统和保障系统，归纳分析监测工作运行实践中出现的问题以及面临的困难，在参考其他省市地区先进经验的基础上，提出完善多级监测机工作体系，建立规范化、标准化监测工作流程，构建省级基础教育质量监测指标体系和构建条件保障机制的建议。（剩余12155字）

试读结束

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