他们为何想成为乡村教师
——乡村定向师范生的阶层身份认同路径
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DOI：10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2025.06.007
摘要：乡村定向师范生是定向乡村学校就业的准乡村教师。乡村定向师范生大部分来自农村，以西部某省属师范院校大学前在农村学习生活的乡村定向师范生为访谈对象，采用教育叙事研究方法建构三维叙事分析框架，深锚乡村定向师范生在经历城市和乡村社会阶层文化冲突时，社会结构、制度安排、情感经验三者相互作用图景，揭示他们的阶层身份认同之路。（剩余14701字）
