论加强高校思政课教师队伍建设的四个机制

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关于加强高校思政课教师队伍建设的准入、评价、激励与退出机制，我国已有学者开展研究，例如，在准入机制上，张爱红主张建立资格证书制度，完善入职条件、入职标准及入职程序；在评价机制上，汤英[2]强调评价标准应单独设立，评价内容须杜绝只重视科研成果而轻视教学成绩的现象，评价方法要坚持多维度与多层次相结合；在激励机制上，霍宏[3]根据美国行为科学家弗雷德克·赫茨伯格的双因素理论，提出了激励要坚持以思政课教师为中心，对思政课教师的评价须科学客观及优化薪酬分配制度。（剩余5091字）

试读结束

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