乡村教师定向培养机制中的问题及优化路径

——以中、美乡村教师培养项目为例

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摘  要：定向培养机制不仅是培养准乡村教师的有效补充渠道，也是提高乡村地区教育质量的重要举措。然而，基于中国开展的“优师计划”和美国开展的“家乡教师项目”的实施路径表明，定向培养机制存在“下不去”“留不住”和“教不好”三大问题，具体表现为乡村教师的供给侧风险、“逃离危机”及教学能力不足。因此，首先要科学化师范生准入机制，合理规避供给侧风险；其次，最大化政策红利，有效缓和“逃离危机”；再次，特色化师范生培养机制，培养机制特色化，正确提升教学能力。（剩余7459字）

试读结束

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