技术重构教育的本质是人类认知方式的重组

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丨副会长兼人才发展专业委员会理事长教育变革并非技术带来的表面更新，而是技术推动下，人类学习、思考与成长方式整体迁移的制度反映。

从技术与教育的关系来看，技术并不是逐项“改进”教育，而是同时作用于教育的多个基本要素——知识形态、能力需求、权力结构、学习方式和评价机制。当这些要素被同步改写，教育内部原有的平衡关系被打破，旧结构便难以维持，变革由此呈现为系统性的结果，而不是某种政策层面的选择。（剩余1366字）

试读结束

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