集团校教师混合式专题研修模式探索

——以海淀进修实验教育集团义务教育新课标专题研修为例

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摘要： 本文主要探讨了在集团化办学模式下教师混合式专题研修模式的设计、实施路径及其对教师专业发展的影响。该模式以“探究社区模型”和“罗瑞兰德对话框架”为理论依据，结合线上线下的优势，旨在提升教师研修参与度、深度和效率。通过任务驱动的线上自主研修和集体教研，教师能够形成单元教学设计，并在课堂教学中验证和优化教学设计。（剩余6864字）

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