“双减”背景下影子教育机构教师权威的现实样态

——基于教师的质性访谈

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摘 要：影子教育机构的教师作为非主流教育的承担者，无论是在教学资质还是教育实力方面，都被认为是欠缺权威的。然而，对机构全职教师的质性访谈发现，“双减”之下，机构教师并未放弃对教师权威的维持。面对组织规则权威“模糊”、文化规则权威“失落”、道德权威“弱化”以及知识和能力权威“割裂”，教师自为撑持实质的知识和能力权威以弥补其他权威的缺失，更加依赖“以分数为中心”的专业发展路径。（剩余19678字）

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