我国“小菜园”式劳动教育的现状与反思

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摘 要：作为我国探索劳动教育开展的新途径，开辟小菜园在各地生根发芽，为学校、社区和实践基地等开展劳动教育实践活动提供了新的思路。在实践过程中，根据“小菜园”式劳动教育与其他学科的融合形式将其划分为单学科导向、多学科导向和全融合导向三种形式，评价方式涉及单一主体评价、家校联合评价和多元主体评价等。目前的“小菜园”式劳动教育在开展过程中存在着忽视学生生活实际、偏离学生全面发展、轻视协同育人评价、偏离劳动教育本质等问题。（剩余10407字）

试读结束

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