工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习？

——一位优秀幼儿园教师专业学习历程的个案研究

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［摘 要］ 学习与认知在本质上是情境性的，在教师学习新范式下，工作场域构成了教师学习的主要情境。本研究以全视角学习理论提出的双重学习情境为分析框架，以一位优秀幼儿园教师的专业学习历程为研究对象，运用扎根理论的方法对工作场域中的学习情境特征进行了探索，提出了工作场域中的学习情境与教师学习的互动模式。研究表明，直接情境在学习内容、学习方式和互动关系三个维度与教师产生交互，推动教师在每一个具体学习情境中的学习与发展；社会性情境为教师学习提供了跨界资源、实践共同体和学习氛围三方面的支持，并要求教师的主动参与以实现情境对学习的助推。（剩余19895字）