提出真问题促进真探究实现真理解

——以“双曲线的渐近线”教学为例

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开展探究式学习有助于通过体验数学探究过程获得数学知识、领悟数学思想、发展数学素养.在高中数学教学中，教师应重视结合具体的学习内容设计有效的数学探究活动，让学生经历知识“再创造”的过程，以此帮助学生积累丰富的活动经验，让学生真懂真会[".但在教学实践中，为了追求效率和成绩，教师常常将知识直接灌输给学生（剩余3200字）

试读结束

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