关注建模内涵 划分建模水平培养建模能力

——初中数学建模研究

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［摘  要］ 文章从数学建模的内涵出发，认为初中生建模一般遵循“现实原型—实际模型—数学形式”的过程，并通过对建模的三个水平层次“再现、联系与反思”的例析，提出培养学生的建模能力可分别从以下三方面着手：掌握标准模型，提升建模“再现”水平；借助现实问题，提升建模“联系”水平；数学综合实践，提（剩余4552字）

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