基于专业发展视角的缅甸本土华文教师身份认同现状调查分析与提升策略

打开文本图片集

[中图分类号］H195.3 [文献标识码］A [文章编号]1674-8174（2026）01-0053-12

1.引言

教师的身份认同（Teacher identity）是指教师对社会界定的“教师"角色的理解与自我体验，体现了教师在学校和社会中的专业地位和社会地位（张军凤，2007;Beauchamp& Thomas，2009），这种身份并非一成不变，而是在特定社会文化背景、教育情境以及个体经验的互动中不断发展和转变，具有动态性（Beijaard etal.，2004）、多重性（Gee，2000）、情境性（Flores&Day，2006）、反思性（Day&Kington，2008）。（剩余14604字）