特殊型语言障碍儿童的接受性语言干预研究进展及启示

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［摘要］特殊型语言障碍儿童在接受性语言方面存在的困难会对其识字、阅读以及社会交往产生不利影响。对2008年以来国内外有关特殊型语言障碍儿童接受性语言的干预研究进行梳理和归纳发现，关于特殊型语言障碍儿童接受性语言干预的实证研究对象以5—9岁儿童为主；研究设计主要采用对照实验设计，少部分采用单一被试实验设计和个案研究；干预方法和干预内容主要以隐性干预和显性干预两类为主，旨在提升特殊型语言障碍儿童的词汇理解、形态语法和综合语用能力；在干预效果方面，隐性干预的即时性效果较为显著，隐性干预联合显性干预的维持性效果较为显著，互动语言教学能较为有效地改善儿童的接受性语言能力。（剩余22497字）