家庭阅读环境对学龄儿童汉字识别、口语词汇知识与阅读理解的影响：一个发展级联模型

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摘 要 对149名小学一年级儿童进行3年追踪， 探讨学龄儿童家庭阅读环境、汉字识别、口语词汇知识和阅读理解的发展级联。结果显示：（1）家庭阅读环境通过一年级的阅读理解扩散到二年级的汉字识别， 进而影响三年级的阅读理解。（2）家庭阅读环境通过一年级的口语词汇知识扩散到二年级的阅读理解， 进而影响三年级的口语词汇知识和阅读理解。（剩余23396字）

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