• 巧用海洋资源开发海洋特色课程
    为此我们依托滨海古镇文化资源为主线，将本土资源渗透到幼儿园美术教育活动中，巧用海洋资源，开发海洋特色课程，让幼儿体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到本土文化的悠久历史，从而促进幼儿美术教育的发展
    朱晓文
  • 海洋环境规制对海洋资源消耗强度影响研究
    ;③海洋科技创新能够降低海洋资源消耗强度;④海洋环境规制对海洋资源消耗强度的影响存在区域异质性，命令型环境规制工具会提高三大经济圈海洋资源消耗强度，而市场型环境规制能够降低东部和南部海洋资源消耗强度，对北部海洋经济圈作用不显著
    宋宁静
  • 海洋资源资产国家所有权委托代理考核评价的逻辑与实施建议
    3.6 建立海洋资源资产数据库，实行信息化管理①建立健全海洋资源资产基础数据信息库，确定海洋资源资产实物量与价值量的核算范围，确定海洋资源资产类型、资产的具体分布情况
    贺义雄 李加辉
  • 海洋资源开发与管理中存在的问题与解决建议
    （五）合理开发海洋资源为了实现海洋资源的可持续发展，需要合理设计资源，实现规范性开发。
    陈钦钰
  • 蓝色经济背景下海洋资源概论思政设计与实践
    在满足学生对海洋资源兴趣的基础上，课堂上尝试引导不同学科及专业在海洋资源知识层面上碰撞产生火花，促进海洋资源与其他专业的交流与融合。
    兰晓东　刘豪
  • 海洋资源可持续开发利用与高质量发展关系的研究综述
    并结合空间分异分析指出我国海洋资源“尾效”时空差异明显，广东、上海为海洋资源低约束型、广西、海南为海洋资源强约束型，其余地区为海洋资源高约束型[3]。
    霍姿诺 安冬 张天慧 高思帆
  • 欧洲可持续发展报告准则《水与海洋资源》解读
    （一）明确水与海洋资源准则的制定形式以及与其他环境主题准则的边界我国若制定水与海洋资源准则， 首先应当明确水与海洋资源是合并在一个准则规范， 还是通过两个准则分别规范
    黄世忠 叶丰滢
  • 探索海洋资源开发保护新路径
    通过制定明确的法律法规，健全海洋资源开发保护制度，完善海洋督察、监管及海上执法协调机制，有效实现海洋资源的保护和合理开发。对于违法开发或污染行为实施严惩，提高违法成本。
    吴亚平
  • 论海洋资源确权登记中的区分效力
    这就形成了非基于法律行为的海洋资源利用权利变动以对“海洋资源的处分”这一条件功能为主，登记并非作为发生法律效果的生效要件，而是海洋资源利用权利人为处分行为的处分要件。
    李国强 李敏
  • 海洋资源资产离任审计质量研究
    海洋行政执法水平不仅影响海洋资源资产离任审计水平，而且促进了海洋资源资产离任审计试点工作的执行。
    郑鹏 田宛鑫 王欣宇
  • 海洋资源环境承载能力监测预警体系建设研究
    综上所述，海洋资源环境承载能力监测预警体系建设具有重要现实意义，我国近年来在该方面取得了一定成果，但从长期来看，还需要进一步增强对海洋资源环境承载能力的实时动态跟踪，通过行政管理以及财政支持等不断完善海洋资源环境承载能力监测预警体系
    张兴林
  • 海洋资源与管理课程教学方法探讨
    （3）结合课程的特点，鼓励学生利用课余时间去实地考察，充分发挥学生的能动性并调动学习的积极性，如考察大连湾海洋资源的开发利用情况及海洋资源的保护情况，总结大连湾在海洋资源开发过程中所使用到的海洋资源开发技术
    马小舟　许条建　毕春伟
  • 海洋资源概论公选课程教学创新实践
    学生对课堂知识留下了深刻的印象，在结课报告心得体会中均有所反映，总体上达到了海洋资源通识教育科普的目的，学生认识了各种海洋资源，具备了海洋资源保护意识，具有一定的海洋资源开发利用能力，学生初步具备了海洋资源核心素养
    兰晓东 刘豪
  • 基于综合思维培养的高中地理海洋教学设计
    因此，在海洋资源开发的同时必须重视海洋生态环境的保护。［设计意图］基于自然环境基础，让学生认识到海洋生态环境保护在海洋资源开发中的重要性，培养学生的综合思维能力。
    马婷 孙志高
  • 学生教育活动设计融合海洋资源的教学与实践研究
    可见，丰富高职学生利用海洋资源活动形式及其重要，目前学生在组织海洋资源活动时缺乏创新，以照抄照搬为主，没有加入自己的思考，由于缺少对海洋资源课程的专业构建能力，其组织的活动只能停留于让幼儿认识海洋资源的表层
    陆梅怡 黄格纯 谢双培
  • 海洋自然资源资产负债表编制研究
    较多文献认为海洋资源净资产核算必不可少，张小凡和葛佳敏指出海洋资源所有者权益是用于反映会计期内海洋资源的净存量价值，在特殊情况下，海洋资源所有者权益等于海洋资源资产。
    高升 徐境桧 葛姝彤 赵宸
  • 课程思政融入实践教学的路径探索
    最终，期望通过“海洋资源与工程导论”课程思政改革和实践，有力支撑海洋资源开发技术本科生人才培育，助力秉承河海大学“艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索”校训的海洋资源开发技术专业人才培养。
    许春阳 陈永平 张继生
  • 海洋产业集聚、海洋资源禀赋与海洋经济增长
    3.3 调节效应检验与分析与一般产业不同，海洋产业的发展具有海洋资源指向特征。我国沿海11个省（自治区、直辖市）都拥有海洋资源，但其海洋资源禀赋及分布极不均衡。
    李美霞　许罕多
  • “新工科” 背景下高校海洋资源开发技术本科专业人才培养方案的比较分析
    其次，几所高校人才培养要求也都体现出了海洋资源开发技术的专业特点，例如体现出关注海洋资源开发与环境、与可持续发展间的关系;关注海洋资源开发与社会、经济的关系等专业特点。
    杨长庚
  • 基于海洋资源应用的幼儿园中班活动实施策略
    所以，在日常的活动开展中，教师可以借助海洋资源来组织观察类实验，逐步培养幼儿的实验意识。
    刘小燕
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