• 篆刻
    渊源溯东汉之前，扶轮金石梦痕，方寸文章钤厚重；境界逾西泠以外，勒印行藏心迹，白朱气象衍绵延。
    田兴隆
  • 篆刻
    篆刻不仅给我带来成功的喜悦，还让我明白：只要下功夫，何愁梦想不能成为现实？
    钱思衡
  • 篆刻
    首先要经历从山上开采，工厂里加工切割，砂纸的打磨，然后到了人手上，亦要经受墨水的沾染、刻刀的篆刻，只有遭受上百次的切磋琢磨、精敲细打、猛刻轻雕，方成为篆刻作品。这和人生是何其的相似啊！
    李彦鹏
  • 中国篆刻
    2009年，中国篆刻被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。中国剪纸中国剪纸是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的一种民间艺术。
  • 山东省篆刻艺术保护与传承研究
    通过建立篆刻艺术传承机制、加强篆刻技艺传授、培养篆刻艺术人才等措施，推动篆刻艺术学的学科建设，让更多的人参与到篆刻艺术推广中来。
    解惠杰
  • 中国篆刻
    蒙法是篆刻的基础，篆刻家需要对篆书有深入的理解和研究，能够根据印面需要，对文字进行变形、夸张、增减等艺术处理，使文字既保持篆书的基本形态，又具有独特的艺术美感。
  • 篆刻艺术在平面设计中的应用
    此外，篆刻艺术的材质美，也可以充分体现出篆刻艺术中蕴藏的审美价值。所以说，要全面地评价篆刻艺术中的审美价值，针对篆刻艺术作品的艺术效果进行评价。
    范姬嫄
  • 中国传统文化对汉字篆刻风格的影响研究
    赵之谦对篆刻艺术的创作，结合了徽派及浙派等诸多篆刻派系的优点，博采众长的同时，也大量参考了石碑、镜文、古钱币等诸多与篆刻相关的艺术形态，再加上自己精湛的篆刻技巧，才最终形成了自己的流派，成为清代篆刻最具代表性的人物
    李咏诗
  • 铭记运河：篆刻校本课程实践
    尤其是篆法检索工具书（如图）、篆刻练习石、平口篆刻刀、砂纸或磨盘等关键用具的选取和使用。解决篆刻实践活动的首要问题——篆刻工具的选择与使用。
    肖智
  • 黑龙江省高校篆刻课程现状分析
    绘画（国画）方向开设的篆刻课程分为装裱与篆刻、书法与篆刻。
    于海波
  • 王冕篆刻艺术研究
    同时，王冕的作品也被广泛收藏和传颂，成为篆刻艺术的珍贵遗产。四、王冕篆刻的艺术特色王冕的篆刻作品洋溢着文人韵味，他巧妙地运用篆刻艺术传达个人情感与审美理念。
    陈林峰 王继安
  • 篆刻艺术在初中美术教学中的运用
    例如，教师可以补充有关篆刻艺术的起源、发展和历史意义等方面的内容，让学生能够了解篆刻艺术在中国文化的地位。随后，教师还可以向学生展示不同时期的篆刻作品，如秦汉印章，让学生直观感受篆刻艺术的魅力。
    张夏营
  • 篆刻艺术在汉语国际教育教学中的应用
    在进行篆刻课堂教学之前，教师应该向学生教授一定的文化知识，使汉语学习者了解篆刻艺术的文化内涵，培养学习篆刻的兴趣，减轻由于学生不了解而致反应冷淡的教学压力。
    刘碧君
  • 中小学书法篆刻工作坊构建模式研究
    教师丰富书法篆刻教学方式，无论是对书法篆刻工作坊的构建，还是对提高学生的书法篆刻水平，都具有重要的意义[3]。
    谢赠生
  • 黑龙江篆刻艺术发展的回顾与展望
    （七）融入生活，拓展篆刻生存空间提出“生活篆刻”概念；深入开发篆刻资源，打造黑龙江篆刻艺术特色品牌；提炼地域篆刻元素，研发文创产品；建设生活篆刻景点，文旅融合发展。
    张戈
  • 指向基础教育的高校篆刻课程教学改革
    篆刻课程主要内容：篆刻历史、篆刻技法、篆刻家和经典作品介绍、篆刻创作方法、篆刻创作风格、篆刻在基础教育中的实践。
    文佐
  • 黑龙江篆刻艺术的当代发展
    自此，“龙江兵团”名号享誉篆刻界（图7），由于黑龙江篆刻成绩突出，作为后起之秀，因此业界称为“印坛黑马”。以此为契机，黑龙江省的众多印社组织都积极地开展篆刻艺术交流与创作活动，黑龙江篆刻事业不断壮大。
    芦海娇
  • 黑龙江篆刻艺术在文化交流中的角色与影响
    许多游客在参观过程中对篆刻艺术产生浓厚的兴趣，愿意购买篆刻作品作为纪念品或收藏品，进一步推动了篆刻艺术的市场发展。
    郑长华
  • 借陶行知教育理念助力农村初中篆刻教学浅探
    结合陶行知教育理念，落实“篆刻艺术进校园”，坚持篆刻人才从小培养的做法，有利于引导我国篆刻人才由“无序生长”变为“科学发展”，有利于改善篆刻教学的环境，推动我国篆刻艺术的进一步传播和发展。
    陈晨
  • 从出版到展览
    邓散木对篆刻艺术的贡献启示我们，当代黑龙江篆刻艺术应当更加注重其文化内涵的挖掘与传播，通过篆刻讲好中国故事，展现中华民族的文化自信。
    秦宏
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