• 中职历史课程的价值实现与特色彰显
    通过对抗战相关历史常识的学习，他们方可在今后从事导游等工作时，更生动准确地进行解说，传递出正确的历史信息。
    李恩泉
  • 基于新高考背景下高中历史教学改革的探索与思考
    这样的历史常识讲解，不仅能够帮助学生在无形中积累历史基础知识，丰富历史课堂内容，提高学生的历史素养，更能帮助搭建知识点之间的联系，帮助学生更好地构建历史知识体系。
    孙明忠
  • 回归语境　精准翻译文言文
    1.句子内部字字落实：用语法分析“帝”为动词“称帝”;2.上下文语段：上文“及废立檄至，傅大恸曰”得知“钦宗”被废;3.历史常识：再结合点历史常识，
    罗秋菊
  • 书架
    《中国历史常识》陕西师范大学出版总社有限公司我国首部白话文中国通史，文字晓畅、深入浅出，从远古的民族起源神话讲至近代的民国革命，从政治、地理、社会、
  • 考古盲盒热打开探寻历史之门
    亲手考古进而扫除历史常识的盲点，由此中华文明从历史的长河流淌入心。
  • 农家书屋成“我家书房”
    “我想看《中国历史常识》，显示在长沙图书馆，怎么办？”刘智明又有了新的阅读需求。 “可以预约。”农家书屋管理员刘亚明轻点几下鼠标，电脑屏幕便显示“预约成功”。
  • 思维导图与历史教学初探
    这些历史常识比线性记忆的历史知识更为重要，需要学生在记忆的基础上，厘清其相互之间的关系，找出其中的规律。
    李亚利
  • 自由谈
    但稍具历史常识的人都知道，中国真正的变革其实始于九十年代，从宏大的社会转型与思潮分化，到具体的世俗愿景和价值重构，九十年代一直都是当下现实的历史注脚。
    叶立文
  • 神奇的丝路，神秘的冒险
    书中的“小能情报站”是知识密集点，将各段文化、历史常识连接起来，就是这个城市或地区的简明历史。
  • 乐见更多青少年成为故宫文化传承守护人
    更让人感兴趣的是，该系列教材包括专题展板、大挂图、故宫VR、动画、工作纸、“故宫100 题学习平台”等，还打通中文、历史、常识、音乐、生活与社会等多个科目，使故宫文化渗透进学与教的每一个板块
    刘纯银
  • 四川的阿来，世界的阿来
    历史、常识、真相、生活、情感在这里交集——阿来告诉我们：西藏是名词，而不是形容词。生态守望者他是大地之子。
    姜明
  • 关门打烊
    （嘉林秀摘自新世界出版社《给大忙人看的历史常识》一书，小黑孩图）
    章学城
  • 基于深度学习培养史料实证素养的策略研究
    当前，“手撕鬼子”等不符合历史常识的影视作品不时出现。教师可有意识地引导学生以批判性态度看待影视作品，结合相关史实辨析真伪。
    陈燕平
  • 我的生活少不了它
    最后的附录记载了一些古代历史常识和生活常识之类的内容。字典结构简单但完整，有助于我们查询、检索，这也是字典作为工具书的主要功能之一。
    严霖懿
  • 讲好家乡故事 传承华夏文明
    各班的小记者模拟播报员，介绍偃师乡土历史资源，一周一期，15个班级轮流播报，为同学们普及历史常识，激发家国情怀。3.鼓励学生争做偃师文化的义务宣传员。
    张轶涛
  • 四川的阿来，世界的阿来
    历史、常识、真相、生活、情感在这里交集——阿来告诉我们：西藏是名词，而不是形容词。生态守望者他是大地之子。他对自然、生态有着近乎偏执的热爱，对于环境损毁，人为戕害，有着深切的同情和愤怒。
    姜明
  • 桃花者，血色美人也
    历史常识和典故的揉捏运用更增添了文章的光彩，同时，也是深化主题的颜料。这一点王玉艳做到了。细细拜读《桃花一枝倾城开》，又勾起了我的一系列深层思考。
    雒漓江
  • 四川的阿来，世界的阿来
    历史、常识、真相、生活、情感在这里交集——阿来告诉我们：西藏是名词，而不是形容词。生态守望者 他是大地之子。
  • 两本湘乡人编著的蒙学书
    这部内容为天文学、世界地理与世界历史常识的西学入门书是由蒋德钧所辑。蒋德钧，湖南湘乡人，是蜀汉名臣蒋琬后裔，1851年出生，1937年卒于乡里。
    袁刚毅
  • 生命之诗
    朱自清先生用闲适的语体，细致入微，综合诗歌的意境、创作的时代背景、历史常识等角度，从最简单的语言中挖掘出深刻的哲理。
    戴呈哲
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