将作业生活化引入“适合纹样”一课的教学设计与实践

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在讲授小学《美术》“适合纹样”一课时，笔者采用常规的教学方法：让学生选择喜欢的元素，再通过对称等方法进行装饰，结果发现课堂中缺少设计思考过程，导致作品形式单一，再加上材料选择、时间有限等课堂教学条件的约束，学生作业多以“造型·表现”形式呈现。而本课属于“设计·应用”领域，课堂上应有“设计”的思考过程以及最后作品真实的“应用”，但找不到合适的材料和方法，最后作品就只能用纸做成一些假的杯垫、枕套等来应付一下。（剩余3671字）

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