“小”题“大”做

——例谈利用高考真题拓展历史思维的几点尝试

高考真题作为高中历史备考的重要资源，如何利用真题提升学生历史思维呢？笔者尝试从学生心目中的“小题”出发，将高考选择题巧妙变身，用真题来补充教材的“未尽之意”，建构起政治、经济、文化等多维知识网络，培养学生核心素养，深化历史认知。

一、小题巧“变身”：利用材料拓展视域，培养学科素养

【例1】20世纪20年代，中国度量衡的状况是，“同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分别”“同一天平也，有库平、漕平、湘平、关平之分别”“同一尺也，有海关尺、营造尺、裁衣尺、鲁班尺及京放、海放之分别”。（剩余4745字）

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