BOPPPS+PAD课堂教学在诊断学理论教学中的应用研究

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[摘要] 目的 探索BOPPPS+PAD课堂在诊断学理论教学中的教学效果。方法 选取广西中医药大学2018级中医学、2018级临床医学、2019级中医学、2019级临床医学专业的本科生共328人，随机将其分为A组（传统教学模式）、B组（BOPPPS教学模式）、C组（PAD课堂教学模式）和D组（BOPPPS+PAD课堂教学模式），每组各82人。（剩余5514字）

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