具身认知视角下水彩教学的“三元”统整模式构建

——基于20世纪美学经验转向的启示

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摘要：20世纪美学经验转向消解了传统“美”的本质主义追问，为破解基础教育美术课程中个性、能力、知识割裂的困境提供了理论契机。本研究以具身认知理论为枢纽，融合现象学的“身体主体”与实用主义的“经验连续性”，建构水彩教学的“三元”统整模式。该模式通过身体与媒介的交互（如触觉引导的色彩混合）、情境化艺术活动（如肢体动作驱动的笔触实验）及动态反馈机制，实现个性表达（情感符号生成）、能力进阶（技法与思维整合）与知识内化（身体化艺术认知）的协同发展。（剩余5524字）

试读结束

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