“课前准备——课中运用——课后内化”路径下的小学语文学法指导实践

——以统编版小学语文教材的使用为例

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学生学习动机的激发、学习兴趣的巩固，直至学习成果的获取，都离不开掌握一定方法解决学习困难后形成的正反馈。小学语文综合性、实践性和情境性的多项要求，都在体现越来越重视学生核心素养的强化，更看重自主学习能力的增长，也就意味着教师要更主动与“知识硬灌输”的方式作切割，从课堂主导者转为引领者、必要时的辅助者，教给学生更系统有用的学习方法。（剩余5800字）

试读结束

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