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放学铃声响起，教室屏幕的倒计时急促跳动，同学们忙着收拾书包，门边的小伟却伏在桌前，一笔一画专注演算一这份主动，藏着他对数学从抵触到接纳的心理蜕变，更印证了同伴支持对儿童学习心理的深层滋养。
曾几何时，小伟是班级公认的“拖拉标杆”：数学课堂作业半途而废，家庭作业常呈空白，借口背后是习得性无助的隐性蔓延——长期学业挫败让他形成“我学不会数学”的消极认知。（剩余842字）
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“拖拉大王”的数学蜕变与心理重塑
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