义务教育阶段的非遗文化教育

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当前，将非遗保护融入义务教育阶段的话题备受关注。实现“非遗入学”并非简单地将非遗元素加入课堂教学中，而是需要一场体系化改革。文章以H市的实地调查为基础，发现在义务教育阶段“非遗入学”仍存在非遗性困境、课程性困境、社会性困境等。为解决这些问题，文章提出提升非遗教师的专业性、拓展教育体系的多元性、实现政策落地的便捷性等路径，以期推动“非遗入学”的有效开展，并为相关学校、非遗机构、政府部门开展相关活动提供理论参考。（剩余4309字）

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