以课堂活动提升中学生“整本书阅读”能力

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摘要：“整本书阅读”不仅能够促进学生的认知发展，还能提升学生的综合素质和社会能力。本文借助建构主义、自主学习、深度学习和文化接受理论，为中学生“整本书阅读”能力提升路径锚定了理论坐标，进而提出了五条通过课堂活动提升中学生“整本书阅读”能力的路径，即建构基础框架、制订阅读计划、挖掘深层意义、多元解读问题、反馈阅读成果。（剩余5075字）

试读结束

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