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【摘要】 目的 探讨三阶段分层融入多学科联合诊疗（MDT）教学模式对高职临床医学专业学生临床思维能力及教学效果的影响。方法 选取雅安职业技术学院2022级普专临床医学专业192名学生作为观察组，2021级普专临床医学专业183名学生作为对照组。对照组学生采用医学传统教学模式；观察组学生进行三阶段分层融入MDT教学模式。（剩余5888字）
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三阶段分层融入MDT教学模式对医学生临床思维能力及教学效果的影响
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