校园微观环境对留守儿童学业表现的影响

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摘 要 本文主要考察校园微观环境对留守儿童学业表现的影响。本文利用具有全国代表性的教育调查数据，选取符合随机分班原则的学校样本，有效缓解了文献中普遍面临的内生性问题，从学习成绩、认知能力、心理健康等多个维度刻画留守儿童教育现状。更进一步，通过考察教师特征与同伴质量这两个维度的校园环境特征对留守儿童学业表现的影响，本文研究发现：（1） 教师层面，女性班主任及班主任为优秀教师可显著提高留守儿童学业表现，教师学历和教龄对留守儿童无显著影响;（2）班级同学层面，问题儿童比例增加对留守儿童学业表现有显著的负面影响;（3）进一步的考察发现，教师和同伴特征会通过影响教师的教学方式、工作投入以及学生的学习态度，进而影响留守儿童的学业表现。（剩余16572字）