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摘 要：通过“多彩高原·时光流痕——百年贵州版画巡展”入校美术馆案例探讨艺术实践类课程的教学情境化生成原理。从宏观层面解读展览入校与版画课堂教学互融结构促成的美育场域及其情境化作用，同时通过剖析教育资源应用模式的优缺点，指出课堂教学图像资源存在非直观性、可误读性，原作展示与展览入校是弥补专业知识点的重要方式之一。（剩余5108字）
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