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摘 要
近年来“新定义问题”横空出世，成为各地中考的热点问题。立足多维视角，从各地中考新定义问题现状出发，分析新定义问题的常见类型，思考新定义问题命题和毕业升学选拔的的考察价值，剖析学生思维层面常见的共性问题，重新审视面对新定义问题应如何秉承培养学生数学学习关键能力的目标进行教学，及时总结教学经验，梳理得出可操作、可复制、可辐射的培养策略。（剩余4906字）
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数学新定义问题的类型及教学实施
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