身体整合与教育生态重构：深度数字化中的具身教育实践路径研究

中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1001-862X(2025)06-0180-009

随着数字技术深度嵌人教育核心场域，教育生态正面临系统性重构。技术迭代催生的资源泛在化、交互即时化与个性化支持机制，在拓展教育可能性边界的同时，亦对学习主体的身心整合发展构成新挑战。该挑战主要有三种具体表现：在感知维度，持续性的界面凝视与静态化操作在提升信息捕获效能之际，可能引发视觉调节机制弱化、骨骼肌群代谢失衡及多感官通道窄化为视听单维输入等问题，潜在削弱机体对物理世界的整体感知敏锐度1；在认知维度，碎片化信息流与高频反馈机制虽加速信息处理速率，却可能侵蚀深度注意力维持能力、阻碍抽象思维层级建构，并对延迟满足的心理机制形成解构压力[2-3]；在社会情感维度，虚拟交互的空间延展性与其低肉身性特质形成内在张力，算法推荐的情感替代方案若过度渗透现实交往域，可能干扰具身化共情能力的发育，进而影响社会性联结的质性深度[4-5]

此现象折射出数字教育技术的内在辩证性：

其既可作为认知与交往能力的拓展性媒介，亦可能在特定应用范式下导致学生身心统一性遭遇结构性分离[6]。（剩余15772字）