从师生话语的显著性行为审视小学课堂对话教学

——基于交互序列分析软件（GSEQ）的编码分析

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摘要：话语分析作为课堂教学的主流研究方法，得到了教育界的广泛关注。在综合分析已有话语行为研究的基础上，构建了课堂话语分析框架。依据该框架从教师语言、学生语言、沉默或混乱3个方面对两节课进行量化编码，并借助GSEQ软件分析师生话语中的显著性行为特征，剖析对话教学存在的问题。分析发现：两节课堂的教师在教学过程中更关注自身话语的输出，且话语类别以讲授和指令话语为主；两节课堂的学生习惯于被动应答，主动提问意识薄弱；融洽的学习氛围是学生敢于主动反应和主动提问的重要因素。（剩余13662字）