论教育法典“受教育者”权利条款的规范建构

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自教育法典化被明确列为教育部工作计划以来，学界围绕教育法典的应然编纂方法、系统结构、体例逻辑等已进行了较多的讨论，并逐渐实现从抽象框架到具体构造的探索。在法典化工作已经开始推进的背景下，总则的内容安排成为编纂的首要任务。关于总则中应彰显的教育法典逻辑主线，多数学者采取了以受教育权保障为核心，以教育法律关系为主要脉络的观点，其中的核心主体就是“受教育者”，这也是未来教育法典必须承继的基础性要素。（剩余17048字）

试读结束

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