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摘 要：园本培训旨在提升幼儿教师专业能力，当前园本培训主要模式为专题讲座、学术报告等，这类模式忽视培训者与受训者之间认知差异，教师在培训时普遍存在“四不愿”的现状。本研究基于伯恩斯坦的“架构”理论分析当前园本培训模式具有“强架构”特点，不利于知识的传递与传播。基于此，园所尝试搭建两种“弱架构”式培训模式，即“审辨式”“话题式”培训。（剩余8864字）
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伯恩斯坦“架构”理论视角下的园本培训模式探索
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