基于认知心理学视角下词汇教学模式对英语核心素养和综合性竞争力的影响
摘 要：英语词汇以及词汇知识的学习与获得是一个连续性、持续性的重要环节，其中主要涉及不同水平、不同层面的英语知识，而不是采取一个简单化的二分化解对“习得”或者“未习得”以及“知道”或者“不知道”等进行区别与划分。在开展大学英语词汇教学活动过程中，教师应该有机结合认知心理学相关知识，搭建适宜的语言学习情境，不断提高学生对英语单词的理解程度与认知程度，在此基础上还应该对学生词汇学习、了解方法方式加以正确的引导，叮嘱其对英语词汇开展摘抄活动，不断增加词汇的累积量，嘱咐其对词汇及时复习，有利于提升词汇学习水平与学习效果，不断培养与加强其英语核心素养，提高其综合性竞争力。（剩余8260字）